torsdag 22 december 2011

Lektion om eld

För att finna svar på frågan
om olika fäger på brinnande lågan
så surfade jag hit och då
fick jag lära mig mer än så

Om eld och varför det brinner. Experiment och teori. Bra instruktioner. Rekommenderas att starta med efter helgerna.
http://school.chem.umu.se/Experiment/28

onsdag 21 december 2011

Inspirerad av variationsteori

En krönika, om verktyg och lärande. Skriven av underteckad. Finns här http://www.diu.se/nr8-11/nr8-11.asp?artikel=s22http://www.diu.se/nr8-11/nr8-11.asp?artikel=s22

- Erica

tisdag 20 december 2011

Tangentbord utan bokstäver

För att hjälpa eleverna att bli säkra på var bokstäverna sitter på tangentbordet kan man arbeta på en mängd olika sätt förstås. Ett sätt är att låta dem göra egna pappersdatorer. Här finns ett tangentbord utan bokstäver. att ladda ned.

Jag har sagt det förut men det tål att upprepas

Att skriva sig till läsning är ingen läsinlärningsmetod i sig, utan ett sätt att skapa en arena för en balanserad läs- och skrivundervisning där utgångspunkten är elevens eget skrivande.  Eleven får en aktiv roll i att erövra förmågan att skriva och läsa och utvecklas mot allt större säkerhet och allt mer automatiserad läsning. Driven av en inre motivation. Skrivuppgifterna är meningsfulla och har en mottagare. Någon skall läsa.  Läraren har i anslutning till elevens skrivande möjlighet att leda sådana processer (alltså undervisa) som leder till att den språkliga medvetenheten ökar (fonologisk medvetenhet, medvetenhet om morfem, meningsbyggnad osv).Varje elev får utmaningar som är anpassade och undervisning som är adekvat. Att ge eleven återkoppling, feedback och feedforward är naturligt. Det handlar om ett samlat grepp, en samlad ingång med möjlighet att verkligen anpassa undervisningen.

tisdag 13 december 2011

Filmat om bedömning

Väl dold på skolverkets webbplats hittas denna sida där man samlat material och filmer som kan fungera som stöd i bedömning:
http://www.skolverket.se/forskola_och_skola/Grundskoleutbildning/2.716/2.889/diagnosmaterial-som-stod-for-bedomning-skriftliga-omdomen-och-iup-1.84602

sPå sidan hittar du Skolverkets föreläsningar
  • Bedömning i formativt syfte, Peter Fagerlund,
  • Från mål- och resultatstyrning med stor frihetsgrad till ökad tydlighet och mer kontroll, Birgitta Högberg,
  • Nya språket lyfter! Diagnosmaterial i svenska och svenska som andraspråk för grundskolans årskurs 1-5, Majken Sköld
  • Bedömning i vardagen, Beatrice Ciolek Laerum och Birgitta Emanuelsson, Svenska och svenska som andraspråk 6-9,
  • Bedömning som stärker elevers lärande, Svenska och svenska som andraspråk 6-9, Anne Palmér, Svenska äldre åldrar
 

lördag 10 december 2011

Tidsdeckarna

Ska du arbeta med historia? TV4 har visat en fantastisk serie som heter Tidsdeckarna. Den avhandlar en tidspok per avsnitt (20 minuter). Tobbe Blom är programledare. Utmärkt att använda som inledning till ett arbetsområde eller som sammanfattning , ja eller kanske både och. Funkar från tvåan och uppåt, långt uppåt.  Har du TV4 play kan du se alla avsnitt där. Den går också att köpa som DVD.
http://www.discshop.se/filmer/dvd/tidsdeckarna_volym_1/P91800

torsdag 8 december 2011

Funderingar i en bilkö

Söoväder och bilkö har samma effekt på mig som att stå i duschen. Tankarna vandrar och jag processar, planerar och funderar. I dag i bilkö och snörök började jag koppla samman de elevexempel jag mött under veckan med Cummings fyrfältare och de etiketter som Maijke Hajer satt på de olika fälten. Elevexemplet handlade om två barn som hade fastnat i att bara skriva en viss typ av meningar oavsett vilken utmnaing de fick. Jag föreslog i samtalet kring eleven att läraren skulle försöka locka dem till att vidareutvecklas genom att låta eleverna prata fram text som hon skrev ned. Jag ville alltså att eleverna skulle erbjudas stöd kring nedtecknandet så att de skulle våga släppa kontrollen och gå vidare i sin utveckling. Bara ägna sig åt språkandet. Där i bilen slog det mig plötsligt att det vi egentligen talade om var två elever som satt bekvämt i komfortzoonen, där man har kognitivt enkla uppgifter med stöd i kontexten, och det vi ville var att föra dem in i utvecklingszoonen där man har kognitivt krävande uppgifter med mycket stöd i kontexten. Läraren, det nedtecknade talet och kompisarna fungerar som så pass starkt stöd att man vågar ge sig in i den nya texttypen och därmed också in i utvecklingszonen. Är stödet för svagt kan eleven istället visa frustration. Frustrationszonen är den zon där eleven har kognitivt krävande uppgifter utan, eller med för lite, stöd i kontexten. Make sense to you?  Kanske inte. Blir du nyfiken så kan du ladda ned Greppa språket och läsa på sidan 61. Maijke Hajer har satt namn på fälten. Fält nummer 1 = konfortzoon, 2= utvecklingszoon, 3=frustrationszoon, 4= uttråkningszon 

onsdag 7 december 2011

Chans att tycka till

Karin Ohlis är mamma till  ABC på PC och Skolstil. Hon ska nu förbättra programmen och undrar om du har synpunkter. Karin skriver :
"Du som använder datorprogrammen ABC på PC eller Skolstil, är det något du vill ändra på? Hör i så fall av dig till Karin Ohlis, karin.ohlis@glocalnet.net eller 0278-175 98.¨Om jag inte svarar, lämna namn och telefonnummer på telefonsvararen, så hör jag av mig."
Hälsningar  Karin

Bästa metoden - finns den?

UR har en bra serie där Barbro Westlund, Inger Nordheden, Bo Sundblad, Åke Edfeldt, Ragnhild Söderberg, Marget Rudqvist, Anita Hjälme och Ingvar Lundberg ger sin syn på läsinlärning. De talar om Bästa metoden, Laddad fråga och Forskning och framtid. Se programmen
Bästa metoden
Laddad fråga
Forskning och framtid

söndag 4 december 2011

onsdag 30 november 2011

Adventskalender Online

Sista Chansen Ami Andersson i Lund tipsar om adventskalendrar. Tack Ami

Gunilla "fotofinnaren.se" Dahlbloms julkalender:
Elevkalendern finns på http://pixelcat.se/kalender.

LTHs kemikalender:
http://www2.lth.se/julkalender/2011/

Tekniska museets Julens kemi:
http://www.julenskemikalender.se/

Unga faktas Julkalender:
http://www.ungafakta.se/julkalender/

Stockholms stadsmuseums julkalender “I 24 små filmer guidar museets personal dig till spännande platser och föremål som du annars aldrig skulle få se.”:
http://www.stadsmuseum.stockholm.se/museet.php?artikel=267&sprak=svenska

Nämnarens julkalender (hittade bara förra årets än så länge,
men om det inte kommer nya problem där - kan man nog använda den i år igen ändå):http://ncm.gu.se/node/4977

Mathpuzzles julkalender:
http://mathpuzzle.se/kalender11/kalender.htm

Ungmarthas (Marthaförbundets barn- och ungdomsorganisation med medlemmar från Svenskfinland):

http://lambda.yawc.net/julkalender2011/kalender.php?w=1280&h=994

- Erica

Intresserad av att Skriva sig till läsning?

I min bok delar jag med mig av mina erfarenheter. Köp den vettja! Kostar typ 160 kronor på Adlibris. http://www.adlibris.com/se/product.aspx?isbn=9162297570

- Erica

tisdag 29 november 2011

Klassrumsbilder

Utlovade lite klassrumsbilder idag när jag var i Linköping. Här finns de https://sites.google.com/site/skrivasigtilllasning/klassrumsbilder

För annat material från föreläsningen kan du leta under etiketten Föreläsning http://www.klassiskt.blogspot.com/search/label/F%C3%B6rel%C3%A4sning

Att ändra hela texten från VERSALER till gemener

Det händer att elever medvetet väljer att skriva sin text på datorn med VERSALER i för att de känner sig säkrare på dem. Då kan det vara läge att utmana dem gemom att också ge dem texten skriven med gemener. Kopiera , klistra in under, markera texten håll ned shift och tryck på funktionstangenten f3.

I open office kan du föra det genom att markera texten, gå till format, välj ändra skiftläge.

För Mac är det antagligen så att du markerar texten trycker "kringlan" shift och K för att få versaler. För gemener / kapilärer är det markera texten "kringla" och 2. macägare får gärna testa och lämna en kommentar om det funkar.


- Erica

söndag 27 november 2011

Christian Lundahl - filmade föreläsningar

Christian Lundahl är fil dr i pedagogik och docent vid pedagogiska institutionen, Uppsala universitet. Christian bedriver forskning om prov, betyg och intelligensmätningar i ett historiskt och internationellt perspektiv.Christian Lundahl har skrivit boken Bedömning för lärande som kan köpas som e-bok, pdf eller vanlig bok.
Här har jag samlat ett antal filmade föreläsningar som GR utbildning delar med sig av:

1. Tydliggöra mål och kunskapskrav http://www.youtube.com/watch?v=s0r--Iu2ClM&feature=related

2. Skapa aktiviteter som synliggör lärandet http://www.youtube.com/watch?v=Ow37GNG2obk&feature=related

3. Återkoppling som för lärandet framåt http://www.youtube.com/watch?v=O5m2Rp9MRIs&feature=related

4 .Aktivera eleverna som lärresurser för varandra http://www.youtube.com/watch?v=eP0KrXKgF64&feature=related

5. Aktivera eleven som ägare av sin egen lärprocess http://www.youtube.com/watch?v=YhWoWpboaSc&feature=related

Christian Lundahl - Aktivera eleven som ägare av sin egen lärprocess.
http://www.youtube.com/watch?v=1QnF-9dXiZo&feature=related
Christian Lundahl Skillnaden mellan summativ och formativ bedömning
http://www.youtube.com/watch?v=GEQWcf3arKw&feature=related

onsdag 23 november 2011

www.skolfloden.se

Vilken guldgruva !  http://www.skolfloden.se/

Hackebackeskolan Skriver sig till läsning

Fina reultat, glada fröknar och nöjda, stolta barn på Hackebackeskolan i Lessebo när de Skriver sig till läsning.
http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=106&artikel=4815742

Digital adventskalender

Gunilla "http://www.fotofinnaren.se/" Dahlblom har i vanlig ordning förberett en digital adventskalender som vi alla kan använda med eleverna. Den finns i två versioner. En version där en lucka i sänder öppnas, och som man ska använda med eleverna/barnen, och en version som är "hemlig" och där pedagogen kan titta i förväg. Elevkalendern finns på http://pixelcat.se/kalender.
Kikar i förväg gör du på  http://pixelcat.se/hemlig_kalender
Den är inte helt komplett ännu, utan Gunilla kommer att fylla på med bl.a.lite mer pyssel och knåp på vissa sidor.

Här finns några andra favoriter : http://klassiskt.blogspot.com/2010/11/digitala-julkalendrar.html

tisdag 22 november 2011

Heja doodle.com - Heja IKT-dagarna

Fick ett mail ... ja eller två och blev glad. Älskar drivet, ivern och den positiva händelseutvecklingen.

"Nu ska jag boka in utvecklingssamtal och tänkte testa det sätt som du
gör, via nätet. Meeeen, nu har jag förlagt anteckningarna från
IKT-dagarna i Piteå. Snälla, hjälp! Vad hette sidan där du gick in
för att lägga upp alla tider?
Hoppas du kan hjälpa mig!
Hälsningar fröken E

Hej igen
Jag lyckades leta upp min bok med
anteckningar, så nu har jag lagt upp en "tråd" på Doodle.com och 10 minuter efter att jag klickat iväg mitt bokningschema i doodle så var första tiden bokad!
TACK snälla du för tipset! Vilket arbetsverktyg!!
Förresten så sitter nu våra smartboards på plats i klassrummen och
projektorer monteras för fullt. Nu väntar vi BARA på de bärbara
datorerna....
Tack än en gång för trevliga dagar i Piteå, de lever vi på än..."



Gör som fröken E i mailet, gör ett bokningschema för utvecklingssamtalen på doodle.com, maila länken till föräldrarna och låt dem boka online. smidigt. - Erica

lördag 19 november 2011

fredag 18 november 2011

Digitala verktyg i människans tjänst

När elever genom datorskriften ges en röst, får en röst - TAR sig en röst. Blir hörd, blir läst, kan meddela sig. Elev som annars inte talar, inte skriver, inte kommunicerar. Då blir jag varm i hela mig. Känner mig rörd. Tacksam över alla som sätter digitalaverktyg i människans tjänst. ASL, STeG, SoL, ASL 2.0, STL, STL 2.0, Write to read, Trageton, Skriva sig till läsning. KÄRT barn har många namn :)

Trevlig helg kollegor. Tack för idag Södertälje :)
Tack för i tisdags Gävle. Tack för i onsdags Falun. Tack för i går alla kollegor på NCS -konferens.


- Erica

onsdag 16 november 2011

OECD om 1:1

Jan Hylen skriver "För omkring ett år sedan hölls en OECD-konferens där man diskuterade vad som hittills är känt om resultaten av satsningarna på en dator till varje elev. Nu finns det en kort rapport som beskriver resultaten från konferensen.
De viktigaste slutsatserna och lärdomarna från konferensen var (i snabböversättning)
: http://www.janhylen.se/2011/oecd-rapport-om-11/

- Erica

Varför skriva sig till läsning?

Skriva, inkoda, är lättare än läsa, avkoda

Knäcker koden tidigt, positiv spiral 
Skrivaktivitet = läsaktivitet
Ger utrymme för anpassad undervisning
Inkodning, avkodning, ordbilder - samtidigt
Rätt verktyg till rätt saker – utveckling
Alla kan uttrycka sig oavsett motorik eller läsutveckling
Skapa långa bra text är svårare än att läsa långa bra texter - när koden är knäckt – det ska böjas i tid…
Samarbete och dialog främjar utveckling
Meningsfullt viktigt och på riktigt = motiverande

tisdag 15 november 2011

Uppsatser från SPCM

SPCM Spcialpagogiska skolmyndigheten har samlat ett antal uppsatser. Ett par av dem handlar om hur tangentbordsträning under en begränsad tid ger effekt för bokstavskännedom, morfologisk och fonologisk medvetenhet. Ladda ned här:
http://www.butiken.spsm.se/produkt/katalog_filer/Nr%2000342%20Från%20bokstäver%20till%20förståelse.pdf
- Erica

Sundsvall

I Sundsvall på Kyrkmon arbetar man sen några år med Att skriva sig till läsning, häng med till It- Helene så får du veta mer. http://ithelene.wordpress.com/#!/page/1

- Erica

söndag 13 november 2011

Filmaren Arne Trageton

Arne Trageton ahr nu kortat ned en del av sina filmer som dokumenterar Att skriva sig till läsning och lagt ut dem på youtube  Kolla in skatten på  http://www.youtube.com/user/arnetrageton#p/u

lördag 12 november 2011

Delar med sig

Vi är några stycken som gärna delar med oss av våra erfarenheter av Att skriva sig till läsning. Ganska många faktiskt, men jag letar fler. Vet du nån klass eller lärare som bloggar om att skriva sig till läsning så får du gärna tipsa mig så ska jag lägga till den på min samlingssida http://www.skrivasigtilllasning.se/.

I dag när jag kollade upp alla länkar och surfade runt efter fler hittade jag Kristibna Safvenstedts presentation på slideshare http://www.slideshare.net/DIUFL/fl2011-skriva-sig-till-lsning-kristina-skafvenstedt

Hittade också en presentation från min kollega Anki http://www.slideshare.net/DIUFL/meningsfullt-viktigt-och-p-riktigt

Fortsätter leta

onsdag 9 november 2011

Ett "problembarn" kan inte finnas om inte normalitet finns. Så skolan och skolans organisation, innehåll och förväntningar skapar problembarnen. Det är ett problem.


- Erica

Beprövad erfarenhet

"Beprövad erfarenhet är Något mer än bara erfarenhet .
Den är prövad, dokumenterd, genererad under lång tid och av många"

Hörde jag någon säga och då tänker jag: Dokumenterad? Hur? Av vem? Hur länge är lång tid? Hur många är många?

- Erica

Rätt tänkt i Karlskrona

Bemötande och människosyn.
Allt bottnar i detta. Alltid.



- Erica

lördag 5 november 2011

En massa interaktivt material

Här finns en hel del interaktivt material för dig med projektor eller interaktiv tavla http://coolcatteacher.visibli.com/share/QZyzzW

Kategoriserat både efter ålder och ämne.

- Erica

torsdag 3 november 2011

Tema trafik och reflexer ( tack Ylva, Maria,Lars-Olov och Åsa på Strömnässkolan)

Tema trafik och reflexer - fritt efter en ide från Strömnässkolan Piteå
Inled med att berätta om reflexanvändande. Informationen finns på www.trafikkalendern.se/2010-reflex-fakta.php
Sedan kan det passa med frågesport om informationen. När svaren gås igenom har du chans att undervisa om strategier för att minnas och lära. Förbered med en stor ritad hjärna på ett ark eller i datorn och skriv stödord av de svar som barnen har. Förklara att det är en ”tankekarta”, en minneskarta, så att vi minns till vårt skrivande dagen därpå.

Barnen skriver en faktatext om reflexer med hjälp av stödorden från tankekartan. De ritar en bild med ett barn med reflexer på kläderna. Som extrauppgift får barnen göra en reflexsprattelgubbe. Vi gör en gemensam gruppbild på stort svart papper, där barn är ute vid trafikerad väg. Alla elever ritar var sitt barn med reflex på kläderna.

Barnen skruver en berättelse om Olyckan, med ett lyckligt slut. Vi använder "Bockarna Bruse som förebild men byter bockarna till andra huvudpersoner som istället för att bli stoppade av trollet blir stoppade av en olycka. Illustreras med foto där eleverna väljer om de fotar dockor, lergubbar, varandra osv.

Faktatexterna läses upp för fadderbarnen i förskoleklassen och berättelsera blir dramatiserade små pjäser till julfesten, de blir också inlästa som ljudfiler för att bli CD-bok på bibblan.

onsdag 2 november 2011

Uppgift: Beskriv räven

I veckan läser vi om räven. Alla läser ett stycke i hemuppgift. Några av eleverna som kommit lite längre får också i uppgift att skriva en text som beskriver en räv. Det visar sig vara svårt.
- Vadå beskriva en räv?? Jag fattar inte!! Inte vet jag?!
- Ja men, beskriva, hur den ser ut och så...
- Men jag vet inte!!!
- Jo du vet väl...

Då slår det mig att om jag ber henne beskriva nån av tjejerna i Winx så kan hon det:
- Långt lockigt brunt hår. Ingen lugg. Blå ögon. Långa ögonfransar. Hon har gröna kläder och ett halsband med en fjäril på.

Men en räv....


- Erica

tisdag 1 november 2011

Att utvevckla förmågor

- Fröken jag har hittat 36 stycken s i min text!

En sådan kommentar ger mig möjlighet att ställa frågor som:

- Hur gjorde du för att räkna alla? (strategi)
- Hur kan du anteckna det så att vi alla vet? (olika uttryckssätt)
- Är s den bokstav som förekommer flest gånger? (uppskatta)
- Varför blev det just så många s? (analys)
- Är 36 stycken alltid många? När kan 36 vara få?(analys, resonemang, slutsats)

och allt detta kan man skriva om för att dela med sig av sina resonemang.


- Erica

måndag 31 oktober 2011

söndag 30 oktober 2011

Varför skriva sig till läsning?

Skriva, inkoda, är lättare än läsa, avkoda
Eleven får förutsättningar att knäcka koden tidigt = positiv spiral
Skrivaktivitet = läsaktivitet
Ger utrymme för anpassad undervisning
Inkodning, avkodning, ordbilder - samtidigt
Rätt verktyg till rätt saker
Alla kan uttrycka sig oavsett motorik, läsutveckling
Skapa bra text är svårare än att läsa text bra - börja i tid
Samarbete och dialog främjar utveckling
Språket utvecklas när det används
Meningsfullt viktigt och på riktigt = motiverande

lördag 29 oktober 2011

Citerat

"Kunskapens rot kan vara bitter, men dess frukt är söt" sa Karl Palo


- Erica

Vi sätter ljus på..

"I ljuset av skollagen
förtydligas lärarens ansvar för undervisningen
som en målstyrd proocess
för ökad måluppfyllelse."

Danell 2011

 
- Erica

onsdag 26 oktober 2011

Å det ena gav det andra

Det började med teknik, mekanik, fysik - göra bilar som kan ta sig fram. Så behövde bilarna vägar och vägarna en stad, med hus. Hus med fönster och dörrar. I husen bor det folk, som behöver läsa tidningar och köpa mat och gå i skola. Så blir det översvämning. Varför? Klimatförändringar? Översvämningen skär av staden från omvärlden. Vad händer då? Till alla delar av vår "storyline" olika texter som beskrivningar, brev, reportage, faktatexter, annonser osv. osv.


- Erica

Digitalisera de nationella proven

Digitalisera de nationella proven. Punkt.


- Erica

tisdag 25 oktober 2011

Hattie länkar och topplistor

Förstå vilket hästjobb karl´n har gjort, han Hattie. Läst mer än 800 vetenskapliga rapporter under 15 års tid  få fram en sammanhållen idé om vad som är viktigt för att förklara och påverka elevers studieresultat.
2009 publicerade han sina resultat i Hattie, (2009). Visible learning-A synthesis of over 800 Meta-analyses Relating to Achievement. En svensk sammanfattning finns här hos SKL:
http://www.skl.se/vi_arbetar_med/larande_och_arbetsmarknad/skola_och_forskola/forskning/synligt-larande
Pedagog Stockholm har här fyra filmer där Hattie föreläser:
http://pedagogstockholmblogg.se/larandebedomning/2011/04/03/john-hattie-x-4/

Nedan lite förenklade tolkningar:

Topplista för att höja elevers studieresultat
Systematisk utvärdering av lärares undervisning
Snabbare takt för högpresterande elever
Omfattande och relevant stöd till elever med svårigheter
Höga förväntningar och systematisk feedback till alla elever
Arbetsro

Vad utmärker en skicklig lärare?
Systematisk vägledning av eleverna med relevant feedback
Fokus på det som är väsentligt och centralt
Tydliga mål för lektionen
God kännedom om elevers sätt att tänka
Medveten frågeteknik som ger återkoppling
Höga förväntningar, med en empatisk och etisk dimension

Partanen om skolan och lärandet

"Skolan och lärandet handlar egentligen inte om att visa att man kan, utan om att lära sig så att man vet" s. 8 i "Från Vygotskij till lärande samtal"

- Erica

måndag 24 oktober 2011

Att skriva sig till läsning sammanfattat med 140 tecken

Läs-, skriv- och språkutveckling
i meningsfulla sammanhang
där dialogen är utgångspunkt,
elevens eget skrivande ingång
och datorn verktyg.

lördag 22 oktober 2011

fredag 21 oktober 2011

Eleven går inte framåt så som jag hoppas och vill. läs och skrivutvecklingen tar inte fart, går inte av sig själv. Jag märker det vid datorn. Kompisarna lär sig mer och blir allt mer självständiga medan eleven i fråga krånglar, undviker. Inte bra. Jag förstår att det är dags för lite tid på tu man hand. Jag ber fritidspedagogen att ta morgonbestyren med datum och mat och närvaro medan jag sätter mig med ekeven i kapprummet. Vill försöka få reda på mer om vad han kan. Vilka bokstäver kan han? Har han lärt sig fler sen i höstas? Jag har alla bokstäver på lösa lappar eller brickor. Han väljer 10 bokstäver som han kan och vi jobbar med dem under några minuter. Klarar han att göra ord av dem? Ord som jag säger? Ord som han hittar på? Klarar han att läsa ihop till ord? Hittar han bokstäverna på tangentbordet? När vi är klara vet både han och jag mycket mer om vad han kan och klarar och det blir så mycket enklare för mig att veta vad jag kan förvänta mig vid datorn.

- Erica

Location:Anpassad undervisning

onsdag 19 oktober 2011

Ansvar att göra lärande möjligt

"Lärare kan inte orsaka lärandem men vi kan göra det möjligt ... och därmed kan vi också göra det omöjligt"

sa Anna Vikström i en föreläsning om variationsteori och learningstudys.

Dagens fråga

Jag vill ha fokus på flöde och berättarglädje men mina elever vill bara skriva rätt och ljuda. Hur gör jag?
Det är olika förstås men det gäller, som alltid, att graden av angelägenhet skall vara hög. Det skall vara meningsfullt att ge sig ut på djupt vatten, på otrampad mark. Så, när är det meningsfullt att fokusera på att "pratskriva"? När är det bättre att ha fokus på flöde och språkglädje och vila från att ljuda? Jo när man har mycket att berätta. Kanske när eleven skapar en sammanhållen berättelse till en serie bilder eller när eleven återberättar en film eller en saga. Ibland säger vi "ljuda så länge du orkar så kan du spökskriva resten". Spökskriften utvecklar förmågan att anpassa innehåll och struktur, att tala med hela meningar och att använda ett rikt och nyanserat språk. Det blir fina och elevnära texter att lästräna på.

tisdag 18 oktober 2011

Dagens fråga

Eleven vill inte släppa spökskriften. Hur får jag eleven att börja ljuda ut ord?

Jag tänker att eleven känner sig trygg och duktig och lyckad med spökskriften. Bra. Att ge sig ut på djupt vatten kräver motivation.
Först "Vad är det man måste kunna för att kunna ljuda ut?" Man måste kunna hur ett antal bokstäver låter och ser ut. Man måste kunna urskilja ett ljud i taget. Man måste lita till sin förmåga.

För att motivera eleven att ta språnget bör det vara mödan värt. Kanske är det datorskrivna eller handskrivna beställningar av godsaker, eller meddelanden eller hälsningar hem som motiverar eleven. Önskelistor? "Lyssna och skriv det du hör med hjälp av de bokstäver du kan, så ska du se att jag kan läsa" Det ska finnas en mottagare. Kanske måste du ha hjälp med att anteckna något sådär lite av en händelse:
"Å snälla Mats, kan du skriva ned detta så jag minns det"
"...men jag kan inte"
"skriv det du hör så ska du se att det blir alldeles tillräckligt för mitt minne, skriv SAFT, skriv KAKOR...(typ)"

Det ska finnas hopp om utveckling. Bekräfta. Förstärk det positiva.

- Erica

lördag 15 oktober 2011

no-no nummer 3

Det eleverna skriver hamnar i pärmen utan att övas och läsas upp. Det är ju en av poängerna, vid sidan om själva magin med att skriva sig in i läsningen, att elevens text används för lästräning. Texten är elevnära och angelägen. Meningsfulllt, viktigt och på riktigt. Ett råd är att lägga till punkten "öva texten" som ett av arbetsmomenten när eleven arbetar med texten och sedan bör det lämnas tid för att läsa upp texterna. Det kan vara precis innan lunch, precis efter lunch, på morgonen eller innan man går hem. Inte mer än en tre, fyra skrivarpar per gång så att publiken orkar lyssna. Vid de tillfällena finns möjlighet att ägna sig åt "undervisning i att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer" som är en del av innehållet i svenskan.

torsdag 13 oktober 2011

no-no nummer 2

Jag träffar en hel del lärare som arbetar med Att skriva sig till läsning och en sak som jag ibland sett är att eleverna MÅSTE skriva med stora bokstäver även om eleven hellrer vill ha små. Jag brukar fråga hur läraren tänker kring det och har fått tre olika kategorier av svar:" tja ... jag har inte tänkt så mycket på det" eller "Jag vill att alla ska se lika ut" eller "Jag vill att alla ska kunna läsa allas" . Min åsikt är att eleven själv får välja om det ska vara stora eller små bokstäver. Målet måste väl ändå vara att eleven blir en effektiv läsare som enkelt läser små bokstäver, gemener. Om eleven väljer stora bokstäver kan du utmana genom att kopiera texten, klistra in den inunder och ändra den till små bokstäver genom att markera och trycka shift f3, då får du stora bokstäver. Om eleven skriver med små kan du med samma manöver få texten med stora bokstäver under så kan alla i klassen läsa. 

onsdag 12 oktober 2011

no-no nummer 1

Jo, jag brukar hävda att vi ska se lösningar hellre än problem och förstärka det positiva men ... nu tänker jag göra tvärt om. Jag tänker sätta ljuset på några "no-no:s" i Att skriva sig till läsning.

Här kommer nummer 1
Man glömmer grunden - att eleven kan hantera verktyget. Läraren springer runt och loggar in, startar word, infogar datum, startar talsyntes, byter rad, suddar, trycker på ångra-knappen osv. = lärarkraft förspills, eleven hindras från att bli självständig.

Lösning:
Ha inte så bråttom. Låt skrivuppgifterna vara hyfsat enkla under 14 dagar och ha istället fokus på hantering av VERKTYGET. Spar tid i slutändan och ger eleven självständighet och dig möjlighet att undervisa.

- Posted using BlogPress from my iPad

tisdag 4 oktober 2011

Med datorn som skrivverktyg - att skriva sig till läsning

Nu ger jag mig ut på vägarna igen för att föreläsa. I höst kommer jag till följande orter. Intresserad? Kontakta http://www.metodochfakta.se/   Tel 046 12 80 02   för mer info

Lund
v.43 2011-10-24 Måndag 14-17

Gävle
v.46 2011-11-15 Tisdag 14-17

Falun
v.46 2011-11-16 Onsdag 14-17

Stockholm
v.48 2011-11-28 Måndag 14-17

Linköping
v.48 2011-11-29 Tisdag 14-17

Jönköping
v.48 2011-11-30 Onsdag 14-17

Varberg
v.48 2011-12-01 Torsdag 14-17

Växjö
v.48 2011-12-02 Fredag 13-16

måndag 19 september 2011

Har jag lämnat?

Det är tyst på bloggen just nu. Väldigt tyst. Hinner inte med mitt lilla bloggbarn. Måste fundera hur jag går vidare. Paus?

Jobbar 40% som läs och skrivutvecklare, 10% som samordnare för ncs Norrbotten, 10% på Luleå Tekniska Universitet, är engagerad i Södertäljes IPad projekt, håller studiedagar och föreläsningar. Vill så gärna hålla igång bloggen men jag vet inte. Hmmm....

- Erica

torsdag 25 augusti 2011

Bokstavsformer och alfabetisk ordning

Kollegan funderar kring jobbet med bokstavsformerna. Hon har köpt in skrivböcker med förtryckta bokstäver, ordnade i bokstavsordning , från Serholt/Uppsjö (tror att det är detta http://www.sprakligmedvetenhet.se/Svenska/Skriva/Bokstavshafte.html?keyword=skriva+bokst%C3%A4ver)

De flesta eleverna har en schysst handstil utan att ha övat en enda bokstavsform, så på ett sätt upplever hon att häftet är lite onödigt. Klok som hon är tänker hon lära ut bokstäverna efter vilken form de har och sedan låta eleverna själva leta reda på de aktuella bokstäverna för att öva både form och alfabetisk ordning.  Så bokstavsböckerna kommer alltså att användas till att dels få riktig fason på formen och dels för att öva bokstavsordning i ett sammanhang där eleverna förstår att det går fortare att hitta rätt bokstav om man har förstått hur alfabetisk ordning fungerar. Således alfabetisk ordning i ett meningsfullt sammanhang.

lördag 20 augusti 2011

Haparanda skriver sig till läsning

Kolla in hur de gör på förskolan i Haparanda

http://www.lararnasnyheter.se/forskolan/2011/08/19/barnen-skriver-lasning



- Posted using BlogPress from my iPhone

torsdag 11 augusti 2011

Stockholm är på G!

Medioteket gör det möjligt. De sammanför lärare som arbetar med Att skriva sig till läsning en gång per termin. 18 oktober 2011 är det dags igen. Här finns en sammanfattning av tidigare träff. Tag del.
http://www.pedagogstockholm.se/Utveckling/sprakutveckling/Las--och-spraksatsningen/Projekt/Att-skriva-sig-till-lasning/Trageton/

- Posted using BlogPress from my iPad 2 :)

måndag 8 augusti 2011

Ipads i skolan - Södertälje

Laddar inför mitt arbete i Södertälje kommun. Laddar och längtar. Nu är det Ipads i skolan som skall utforskas och min roll är att vra process-stöd. Nytt för mig på mer än ett sätt. Vad gäller Ipads har man i Södertälje i alla fall redan goda erfarenheter av Ipads i förskolan. Nyfiken? Följ förskolorna här nedan:

tisdag 2 augusti 2011

Förförståelse på You Tube

Nytt ämnesområde på gång i klassen? Varför inte inleda med en hemuppgift där eleven skall se 5 valfria klipp om ämnet på You Tube, eller på någon annan sida med videoklipp (nyhetssidor, tv-kanaler osv). Uppgiften redovisas genom att de fyller i ett formulär som liknar det du ser nedan. Du gör formuläret via google dokument, skickar med e-post eller publicerar på en hemsida. När eleven fyllt i klart och trycker på skicka så landar resultatet i en sammanställning i dina google dokument. Sedan finns anledning att diskutera trovärdighet, objektivitet, källkritik och förstås hur de uppfattat ämnesområdet utifrån de klipp som de sett. Kanske kan de samlas i grupper och göra en mindmap utifrån den kunskap de har nu och sedan jämförs de olika gruppernas mindmaps för att hitta gemensamma nämnare? Har du elever med annat modersmål i din grupp så kan de ju på detta sätt ges möjlighet att se klipp på det språk som de själva väljer för att skaffa sig en grund inför det fortsatta arbetet.

Formulärförslag :

måndag 1 augusti 2011

Spinner vidare

Skriva rapbattles kräver att man har koll på fakta om de som är med (typ Jupiter vs Tellus, skivling vs sopp, gran vs björk, Norrbotten vs Gotland, Hinduism vs Islam, Franska revolutionen vs Industriella revolutionen ) men det kräver också ett stort ordförråd och att man studerat hur rapparna ibland rimmar och ibland låter flera ord i rad börja med samma stavelser osv.

Svenskt rimlexikon finns här http://rimlexikon.com/


Engelskt rimlexicon finns här http://www.rhymer.com/
eller ännu bättre http://www.rhymezone.com/

Epic Rap Battles Of History

Lite yrvaken ur sommardvalan hör jag hur sonen lysssnar till Epic Rap Battles of History och jag går igång totalt! Kunskap, humor, bild och språk i en helskön mix - bättre ingång till lektionen får man leta efter - länge. Här finns möjlighet för samarbete mellan ämnena och ju mer man kan om personerna och deras historia ju roligare blir det. Naturligtvis borde det ju vara inspirerande att sedan skriva eget material.

Här är en länk - just to get jo started (glimten i ögat nu mina vänner :)

http://www.youtube.com/watch?v=zn7-fVtT16k

torsdag 16 juni 2011

645 Resonemang

Läroplanen - en bok på 281 sidor eller så. Full av mål och riktlinjer, kursplaner och kunskapskrav. Ett ord förekommer ofta, ofta, ofta. Det är ordet resonemang. Enkelt resonemang, utvecklat resonemang, underbyggt resonemang, väl underbyggt resonemang. Resonemang av olika slag i olika ämnen. 645 gånger står det i läroplanen. I kommentarmaterialen finns det också med ganska ofta. Där förtydligas vilka resonemang som förväntas i de olika ämnena och vad som skiljer ett enkelt resonemang från ett utvecklat och ett underbyggt från ett väl underbyggt. Viktigt att verkligen förstå begreppet. Måste återkomma i frågan.

onsdag 15 juni 2011

Nummer 10

Oj oj oj . redan 15 juni och inte ett enda inlägg denna månad. Det är illa det. Som plåster på såren finns nu nummer 10 av Kreativt i klassrummet att ladda ned på
https://sites.google.com/site/skrivasigtilllasning/tidningen-kreativt-i-klassrummet

tisdag 31 maj 2011

Elever i svårigheter

Skolinspektionens rapport är oroande. Elever i läs- och skrivsvårigheter och elever med dyslexi möts inte av en undervisning som är inkluderande och anpassad. Assisterande verktyg används inte heller i tillräcklig grad. Hur kan det komma sig att en kår som är så mån om alla elever inte lyckas möta dessa elever i den dagliga undervisningen. Jag är helt säker på att ambitionen finns, och kunskaperna med, men att lärare blir fast i omständigheter, traditioner och ja... vad mer? Hur kommer det sig att vi försätter elever i svårigheter när ambitionen är den motsatta?

Läs mer på :
http://www.skolinspektionen.se/sv/Om-oss/Press/Pressmeddelanden/Elever-i-las--och-skrivsvarigheterdyslexi-far-inte-anpassad-undervisning-/

Teachmeet i Piteå 6/10

Nu är Piteå på gång med Teachmeet norr.
6/10 är datumet du skall lägga på minnet.

tisdag 24 maj 2011

Stenugnsund är på hugget

Stenugnsund skriver sig till läsning med webben och appar. En finfin liten film om detta finns här. De betonar lust, kreativitet, kommunikation och samlärande:

Skriva sig till läsning med hjälp av webben och appar from IT-pedagogerna Stenungsund on Vimeo.

Bygg in lärande för både elever och lärande lärare

Med fullt adrenalinpåslag efter mitt anförande inför några hundra kollegor på framtidens lärande ställer jag upp på en intervju om skola och utveckling inom sitt yrke. Jag minns knappt vad jag sa, men här är resultatet i alla fall. Inte så illa faktiskt: http://vimeo.com/24018145



Intervju med Erica Lövgren på Framtidens Lärande 2011 from diu redaktion on Vimeo.

Kiwi och datorer i Norrköping

Storbok, småböcker, helspråkssyn och datorer kan med fördel kombineras. Här har Oxelbergsskolan i Norrköping redovisat sitt arbete 2004-2007 i en rapport:

http://www.fc.norrkoping.se/webbskol/webb_oxelbergsskolan/lasoskriv_ox/doc/slutrapport_kiwiochdatorer.pdf

måndag 23 maj 2011

Att skriva sig till läsning

Verktyget och arbetssättet ger möjlighet till en daglig undervisning som är:
förebyggande
- anpassad
- inkluderande
- meningsfull
- språkutvecklande
- kunskapsutvecklande
- personutvecklande
- multimodal
- entreprenöriell

Att skriva sig till läsning kännetecknas i min tolkning av att:

- datorn är primärt skrivverktyg i åk 1
- eleven formulerar sig i skrift / spökskrift / innan eleven kan ljuda ut
- eleven arbetar i par, dialogen är utgångspunkt
- elevens egna datorskrivna texter är utgångspunkt för mycket av undervisningen
- eleven har skrivstöd och lässtöd med talsyntes


Vi skriver oss till läsning och … vi läser oss till skrivning

måndag 9 maj 2011

http://www.acapela.tv Talsyntes

Åsa Björkdahl, konceptutvecklare från Linköping tipsade på min föreläsning i fredags om en rolig talsyntes som eleverna kan nyttja. Den ligger på nätet och består av ett antal figurer som står redo att läsa din text med just sin speciella röst. Du kan skriva texten direkt eller klistra in den. Texten får i den oregistrerade versionen vara högst 200 tecken lång. är du registrerad och prenumererar kan du skriva upp till 2001 tecken. Den lilla filmen - som det blir - kan delas med e-post eller bäddas in på en webbsida. De olika figurerna talar olika språk. De flesta talar svenska. Kanske kan det vara en rolig hemuppgift? http://www.acapela.tv/

fredag 6 maj 2011

Ramsräkna? Vad är det?

Sitter och tjuvlyssnar på en mamma som går igenom det skriftliga omdömet tillsammans med sin son. Han verkar gå i förskoleklass och är av mammans engagemang att döma det äldsta barnet i familjen. Jag imponeras av deras dialog. Mamman förklarar och frågar. Grabben kommenterar och svarar. Så kommer de till matematiken:
- Kan ramsräkna till 20, hm, ramsräkna ... kan du nån ramsa som är till 20?
- näe
- alltså som "katten musen tio tusen?" eller "ettning tvåning trening" ... eller vad menar de?
- vet inte
- hm...
- kan ordningstal ... Vad är det då? Vad menas med det?
- jag vet inte
Så blir det tyst en stund. Mamman bläddrar igenom häftet med omdömen och tar nya tag.
-Är en bra vän. Jo det är du.

Så fortsätter de lääänge. Häftet är tjockt och ambitiöst. Pojken tröttnar halvvägs. Mamman är lite kantstött av att inte förstå allt och fröken har nästan jobbat ihjäl sig. Nu måste vi finna balansen innan vi drunknar i ett hav av fikonspråk, formuleringar, förmågor och papper. Balans mellan administrativ, informativ och formativ.







- Posted using BlogPress from my iPhone

torsdag 5 maj 2011

Inspiration

Mattias Thorsen tipsar om en föreläsning av Micke Gunnarsson om barn, samhällsförändring, digitala medier och kärlek. Micke fick uppdraget av bl a Pedagogiskt Centrum GR att sätta samman en film för närmarer 500 pedagoger i Kungsbacka inför deras ett-till-ett-satsning, dvs när varje elev ska få en egen dator. Klicka här så kommer ni till Mattias, Staffanstorps kommun och den underbart inspirerande 20 minutersföreläsningen av Mattias Thorsen

tisdag 3 maj 2011

En lärarmatris till Nya Språket Lyfter

Jag är ett stort fan av Nya Språket Lyfter men jag gillar inte konstruktionen av lärarmatrisen. Jag vill ha den mer lättöverskådlig och kompakt så jag har gjort en egen. Du kan ladda ned den HÄR
I min matris löper läsa och skriva parallellt och lodrätt istället för inunder varandra. Ja du ser när du laddar ned den. Elevens namn skrivs överst. Frågor? Ställ dem i kommentarsfältet :)

Kunskapskraven för årskurs tre i svenska

Kunskapskraven för årskurs tre i svenska kan åskådliggöras med en bild (bilder från clip art)Bilden är tänkt att visa :

läsa med flyt; visa läsförståelse genom att kommentera och återge; kunna föra enkla resonemang och relatera till egna erfarenheter; kunna använda skiljetecken; skriva med dator; skriva läsligt för hand; stava elevnära ord; skriva berättelser med handling; söka information och återge denna; med ämnesspecifika ord; göra sammansatta texter (text+bild) för att förstärka sitt budskap; ge och få respons samt bearbeta texten utifrån responsen; föra samtal med frågor kommentarer och åsikter; ge och ta muntliga instruktioner; berätta om vardagliga händelser så att innehållet framgår.

söndag 24 april 2011

Fiffig displaylösning

På Granit såg jag denna fiffiga lösning. Kanske skulle den kunna funka i skolan?


- Posted using BlogPress from my iPhone

fredag 15 april 2011

Påsken med legofigurer

lektion.se har Fredrik Angmyr (sök på det) lagt upp en powerpoint där påskberättelsen är berättad med foton på Legofigurer. Du fångar garanterat ungarnas uppmärksamhet. Tack för tipset Åsa Ådemo.

tisdag 12 april 2011

Varför saga?

Varför är vi så noga med att eleven skall kunna sagans och berättelsens struktur? De ska kunna den så bra att de på egen hand kan omsätta kunskapen i egna berättelser. Varför? Det kan ju inte vara ett självändamål. Det måste finnas ett övergripande mål tänker jag. Handlar det övergripande målet om att skapa förståelse för ATT texter ser olika ut och HUR man märker det. Börjar man då med att lära sig sagan för att den är tydlig i sin struktur och ligger nära elevernas värld? Med sagan som jämförelse kan man sedan analysera strukturen i andra texttyper. Kan det vara tänkt så? Jag tänker på en föreläsare som berättade att hennes barnbarn hade lärt sig allt om maskrosen, men när hon frågade om hon utifrån vad hon visste om maskrosen kunde veta nåt om groddbladet så kunde inte flickan svara. Läraren hade inte lyft blicken och visat eleverna hur kunskapen om maskrosen också går att sätta i ett större sammanhang. Utan förmåga att se samband och dra slutsatser blir det så mycket svårare att inhämta de kunskaper som idag krävs så det gäller att börja tidigt.

Lyssnat

Vilken toppendag jag haft idag. I min roll som lärarutbildare på LTU har jag hela dagen fått lyssna till när erfarna lärare redovisat hur de nyttjat datorn som skrivverktyg i sina verksamheter. Jag har fått ta del av fantastiskt inspirerande sagoteman, lektionsideér, reflektioner och exempel på hur de estetiska uttrycksformerna och en text kan samspela. Lärarna vittnar alla om hur lärandet tar fart när eleverna får arbeta tillsammans med någon annan. Speciellt intressant var det att lyssna till hur en grupp lärare nyttjat principerna för Att skriva sig till läsning med datorn som skrivverktyg i engelskan i åk 3 och åk 4. Återkommer med exempel.

torsdag 7 april 2011

Möjlig arbetsgång för Att skriva sig till läsning

1. Inledning / inspiration / instruktion 2, Tänka tillsammans med skrivkompisen 3. Illustrera (lämna bilden och skriv när en dator finns ledig) 4. Skriva 5. Efterarbeta 6. Klippa och klistra 7. Få en mottagare

tisdag 5 april 2011

Skriva sig till läsning och läsa sig till skrivning

Vi skriver oss till läsning. Får draghjälp av elevens vilja att berätta. Bokstäver lärs in. Koden knäcks. Den första koden. Den som handlar om sambandet mellan bokstav och ljud och att ljuden kan sättas ihop till ord. Texten kommer allt mer obehindrat. Vi läser texter, lånar mönster, upptäcker olika text har olika struktur. Vi läser oss till skrivning. Koden knäcks. Den andra koden. Den som handlar om texters olika form och funktion. Vi har skrivit oss till läsning och läst oss till skrivning. Läst oss till läsning och skrivit oss till skrivning. Symbios. Så tänker jag idag / Erica

Limstift

Ryktet går att detta limstift faktiskt är bra... lite svårt dock att tyda etiketten. Det blir till googla.


- Posted using BlogPress from my iPhone

lördag 2 april 2011

Nummer 8 - ute nu

Ett rykande färskt gratisnummer av vår tidning Kreativt i klassrummet finns ute nu. Du kan ladda ned den här (4 sidor pdf)

Föreläsningar - Att skriva sig till läsning

Vecka 18 kommer jag till följande orter för att föreläsa om Att skriva sig till läsning, med datorn som skrivverktyg. Än finns platser kvar:

  • Lund v.18 20110502 Måndag 14-17

  • Helsingborg v.18 20110503 Tisdag 14-17

  • Varberg v.18 20110504 Onsdag 14-17

  • Kalmar v.18 20110505 Torsdag 14-17

  • Linköping v.18 20110506 Fredag 13-16
För mer info och anmälan besöker du : http://www.metodochfakta.se/ Jag kommer också söderut i vecka 21

  • Stockholm,Måndagen den 23 maj kl 14-17

  • Karlstad, Tisdagen den 24 maj, kl 14-17

  • Göteborg, Onsdagen den 25 maj, kl 14-17

För mer info och anmälan besöker du : http://www.metodochfakta.se/

torsdag 31 mars 2011

ASL - ger möjlighet att anpassa

Eleven och hans skrivkompis har med datorn som skrivverktyg skrivit en berättelse som är två sidor lång. Två A4. På tok för mycket text för denna nybörjarläsare men han klarar så när att läsa den eftersom den är elevnära och eftersom det är angeläget för honom att läsa den bra. Han är stolt över den. Jag sätter mig bredvid honom för att lyssna på den första genomläsningen. Alla ord han tvekar på skriver jag upp på lappar. Ett ord per lapp. Det är svåra ord : arresterar, sövande, vagn, lugn, världens, sjön osv. Till slut har vi 13 ljudstridigt stavade ord. Jag utmanar honom på en lek. En klassisker. Han får se en lapp i taget. Läser han den snabbt vinner han lappen. Läser han den fel eller för långsamt så vinner jag den. Första omgången blev det 4 till mig och 9 till honom. Andra omgången 3-10 och sista förstås 0-10. Han utklassade mig fullständigt och fnittrade belåtet åt det bisarra i att jag faktiskt satt och önskade att han skulle läsa fel. Är det tävling så är det :) När vi lekt med textens svåra ord var han redo att öva med sin skrivarkompis och innan dagen var slut hade han läst två A4sidor för sin klass. Han strålade av själförtroende och läste med stor inlevelse. Med anpassade stödstrukturer (extra fokus på de svåra orden) och i samarbete med en vän (för att skriva och öva) erövrade eleven förmågan att på egen hand läsa en svår text med flyt och inlevelse.

onsdag 30 mars 2011

Markbygden bloggar

Här är ett utmärkt exempel på en levande blogg. En blogg som gör verksamheten transparant, som ger eleverna möjlighet att fortsätta sitt lärande hemma, som ger föräldrarna verktyg att hjälpa sina barn. Välkommen till Markbygdens skola i Piteå kommun. http://markbygdensskola.blogspot.com/

onsdag 23 mars 2011

Resonemang?

Ordet resonemang förekommer frekvent i de olika skolämnenas kunskapskrav. Vad innebär det att föra ett resonemang undrar jag? Har någon hittat en bra definition? Dela i så fall med dig. När jag letar på nätet hittar jag synonymer som samtal, diskussion, samspråk, meningsutbyte, tankeutbyte, prat, snack; argumentering, argumentation, tankegång

Jag hittar induktiva resonemang, logiska resonemang och deduktiva resonemang...

Ångrar nästan att jag ställde frågan. Det var enklare att tro att jag redan visste.

tisdag 22 mars 2011

I den proximala zonen

En mycket skärpt ung man som jag känner har sin största utmaning i det finmotoriska, eller kanske mer i förmåga att se till bildens form istället för till bildens innehåll. I går skulle han illustrera en saga om Batman och jag bestämde mig för att ge honom riktad undervisning kring att skapa bilden, precis som andra får undervisning kring skapandet av texten. Jag ställde mig intill honom och ritade en Batman bit för bit. Jag var noga med att förstärka vad jag gjorde med ord och gester och hade elevens fulla uppmärksamhet. När jag var klar lämnade jag honom med min "modellbild" och han började skapa. Han tecknade sin Batman och var oerhört stolt. På bilden tecknade han också Batmans kamrat. Det blev en figur som liknar de figurer han brukar teckna. Hans nyvunna kunskaper om att teckna är allt för färska för att kunna appliceras på gubbar i allmänhet. Han är i zoonen. Det han kan med hjälp av en fiffig kompis idag kan han kanske själv i morgon.

söndag 20 mars 2011

När vi skriver gåtor

När vi skriver gåtor, vad övar vi då? Vilka förmågor får möjlighet att utvecklas?
Vi utvecklar förmågan att uttrycka oss nyanserat och preciserat när vi väljer synonymer och formuleringar som gör gåtan möjlig att lösa.
Vi utvecklar förmågan att använda skrivregler på rätt sätt när vi väljer stor bokstav, punkt och frågetecken.
Vi utvecklar förmågan att läsa mellan raderna genom att själva skriva text som kräver den typen av läsning. Viktigt.
Erica
Webbkamera i Piteå är alltid igång. Kolla in:
http://www.pitea.se/sv/Mediarummet/Pitea-i-Bild/Webbkamera/


- Erica

torsdag 17 mars 2011

Hur definierar vi arbetsform? Demokratiska arbetsformer?

Med arbetsform menas hur man arbetar eller sättet att arbeta. Demokratiska arbetsformer innebär att de som är inblandade i arbetet (lärare och elever) är delaktiga i hela processen; planering, genomförande och utvärdering. Eleverna ska enligt läroplanen involveras alltmer ju äldre de blir men även de yngsta eleverna ska ha denna typ av inflytande. Konkret betyder det här (som det också anges i läroplanen) att eleverna ska ha inflytande över undervisningen innehåll, upplägg och genomförande. Givetvis har alltid läraren ansvaret för att undervisningen planeras och genomförs på ett sådant sätt att eleverna inom ramen för detta ges goda förutsättningar att utvecklas i enlighet med de nationella målen och kunskapskraven.

tisdag 15 mars 2011

Less is more

Varför skall man alltid skriva så mycket? undrar Örjan och föreslår att jag låter eleverna sammanfatta innehållet i en text med endast 6 ord.
Det var en spännande tanke tycker jag och funderar vidare. Vilka förmågor ger jag möjlighet att utveckla? (förmåga att uttrycka sig preciserat, förmåga att sammanfatta, förmåga att tolka osv.) Hur skulle det bli? Klarar eleverna detta? Vilka krav ställer det på eleven under läsningen? Vilka krav ställer det på undervisningen innan läsningen? Vi jämför med liknande sammanhang där man tjänar på att fatta sig kort och koncist tex. sms. Vi övar på några kända sagor eller filmer. När det är svårt att hitta formuleringen skriver vi fler än sex ord och preciserar mer och mer.
Rödluvan:
Rödluvan leder vargen till mormor. Hamnar också själv i vargens mage men blir räddad av jägaren.... 16 ord
Rödluvan och mormor blir vargmat räddas sen av jägaren.... 9 ord
De äts av vargen och räddas av jägaren ... 8 ord
De blir vargmat, räddas av jägaren 6 ord
eller: I mörkaste natten är gryningen nära
eller: Hon ville väl. Det blev fel.
eller: Rödluvans trubbel ordnade sig med jägarhjälp.


Först i helgrupp sedan i mindre grupper. Vi tar del av varandras förslag och formuleringar innan vi till sist ger oss på den bok vi läst eller håller på att läsa. Måste testas.

Låt dig inspireras på:
http://www.livshistorier.blogspot.com/

måndag 14 mars 2011

Dagens fokus - Pauline Gibbons

Har knåpat hela dagen med en ny föreläsning utifrån Pauline Gibbons tankar i böckerna "Lyft språket lyft tänkandet" och "Stärk språket stärk lärandet". Det är svårt att veta hur lång tid föreläsningen kommer att ta och om mitt urval blir begripligt för åhörarna. Kommer jag att finna orden? I morgon skall jag texta den i Örnsköldsvik. Spännande.

Vill du hålla i en studiecirkel kring böckerna på din skola finns en enkel studiehandledning att ladda ned här: http://www.skolverket.se/content/1/c6/01/23/17/studiehandledning.pdf

Bor du i Stockholmsområdet kan du delta i en kurs som utbildar dig till studiecirkelledare kring Gibbons böcker. Kursen är kostnadsfri och anordnas av Pedagog Stockholm. Läs mer här:
http://www.pedagogstockholm.se/-/Kalendarium/Sprakutveckling/Handledarutbildning-kring-Pauline-Gibbons-bocker/

7 minuters intervju med Pauline Gibbons finns här
http://www.google.se/url?sa=t&source=web&cd=4&ved=0CC4QFjAD&url=http%3A%2F%2Fwww.ur.se%2FGlobal%2FTemplates%2FAsx.aspx%3FProductID%3D152366&rct=j&q=pauline%20gibbons%20&ei=Zod-TdX3BsrwsgbI5_34Bg&usg=AFQjCNEKqs_FuGZgyiRIyMzYqCMUXGITWg

tisdag 8 mars 2011

Svensk stavning Tj, K och Ch

Eleven har ljudande tangentbord igång och skriver en text om en tjej som blev kär. Den ljudstridiga stavningen är inte helt enkel.
- Alltså fröken - nu har jag lyssnat på alla tangenter och ingen låter som tj i tjejen
- Jasså du skriver tjejen, ja då behöver du T-J .
- Okej T-J "Tjejen blev kär" alltså fröken kär då - ska jag ta T-J?
- Nej till kär behöver du K
- Okej K " Tjejen blev kär. Hon fråga chans..." alltså chans då? Blir det K? eller TJ?
- Näe inget av det faktiskt. Till chans behöver du C-H.
- Okej C-H.., säger eleven och skakar på huvudet.

måndag 7 mars 2011

Boktips - Drakherren

Läser med min son. Han har nyss fyllt nio. Vi läser böckerna om Drakherren. En till synes en enkel text med korta meningar som ändå gömmer utmaningar och svårigheter som väcker frågor. Bra det. Frågor gillas. Vad betyder nykter? Vad betyder träsk? Vad betyder egg? Vad menas när man ler bistert? Varför kräktes han? Hur låter man om man är skarp i rösten? Drakherren är en serie om 11 böcker som jag vill rekommendera från åk 2-4. Den är skriven av Josefine Ottesen


fredag 4 mars 2011

Dagar i detalj

Här nedan finns länkar till ett inlägg som beskriver den första skoldagen i detalj:
skoldaghttp://klassiskt.blogspot.com/2009/08/forsta-dagen-i-detalj.html

Platser kvar v.14 - snart stängt för anmälan

Introduktion i "Med datorn som skrivverktyg - att skriva sig till läsning.
Välkommen till en föreläsning där jag delar med mig av mina erfarenheter.
Klicka på länk för mer info.

Var: Stockholm, Ersta Konferens, Erstagatan 1 K.
När: Måndagen den 4 april, kl 14-17. http://www.metodochfakta.se/front.php?letterId=rf003kN1u

Var: Gävle, Folkets hus Gävle, Södra Centralgatan 10.
När: Tisdagen den 5 april, kl 14-17. http://www.metodochfakta.se/front.php?letterId=rf003kN1u

Var: Falun, Falu Folkets hus, Myntgatan 10-14.
När: Onsdagen den 6 april, kl 14-17. http://www.metodochfakta.se/front.php?letterId=rf003kN1u

Var: Karlstad, Clarion Hotel Plaza, V. Torggatan 2.
När: Torsdagen den 7 april, kl 14-17. http://www.metodochfakta.se/front.php?letterId=rf003kN1u

Var: Göteborg, Folkets Hus Järntorget, Olof Palmes plats 3.
När: Fredagen den 8 april, kl 13-16. http://www.metodochfakta.se/front.php?letterId=rf003kN1u

Fråga i cyberrymden

Vet du om man någonstans testat någon variant av "Att skriva sig till läsning" för SFI elever? Vi förbereder oss för att ev. testa och vill knyta kontakter , dela erfarenheter. Tacksam för svar förstås :)

Tips inför träff

Johacim Thornström - guldäpplevinnare 2010 - driver sedan länge ett framgångsrikt utvecklingsarbete i Ystad. Nu har de haft ännu en träff och han delar med sig av innehållet. Tackar och tar emot. Http://thornström.se/?p=5072


- Erica

torsdag 3 mars 2011

Krativt i klassrummet nummer 7

Nummer 7 av tidningen Kreativt i klassrummet finns här tillsammans med alla andra nummer. Mycket nöje :)

Grön f-klass är i en klass för sig !

Webbens charmigaste blogg torde vara http://gronfklass.blogspot.com/
Den ger dig också en insikt om hur barn erövrar skrivspråket och hur mycket de faktiskt visar att de kan om vi väljer att titta med möjlighetsögon.

Inspiration och information från ne.se

I dag hade vi besök av Malin som arbetar som informatör för ne.se. Under dryga timmen visade hon vad ne har att erbjuda och alla praktiska fördelar med att ha ett personligt konto. Åhörarna var våra språkpiloter (kontaktpersoner från alla skolor). De uppskattade möjligheten att lära sig mer om vad ne har att erbjuda. Vill du också boka ett besök av en inspiratör så kontaktar du ne.se. Gratis och riktigt bra - speciellt om ni redan abonnerar på tjänsten.

måndag 28 februari 2011

Skriva sig till läsning med Ipads

Pedagog Stockholm och Snösätraskolan bjuder på denna pärla - Att skriva sig till läsning med Ipads: http://www.youtube.com/watch?v=njEgjF3WcRg

torsdag 24 februari 2011

Beskrivning

"Sen såg de ett rött öga och lite grönt som liknade krokodilen och när de kom runt hörnet så såg de ett blått ben."



- Posted using BlogPress from my iPhone

onsdag 23 februari 2011

Skriva för att minnas

Några meningar som stöd för minnet och sedan textproduktion vid datorn. Imponerande av en förstaklassare tycker jag.


-


Posted using BlogPress from my iPhone

tisdag 22 februari 2011

Dags att anmäla sig?

Det är nu möjligt att Anmäla sig till konferensen FramtidensLärande. Kostar en slant men är himla bra! Missa inte teach meet på onsdagskvällen. Läs mer på www.diu.se/framlar

- Posted using BlogPress from my iPad

Tidningsartikel

Sonen skall skriva tidningsartikel som hemuppgift. Han är väl förberedd och har viss koll på artikelns olika delar. När vi sitter där inser jag hur specifikt språk som används just i artiklar. Det är verkligen en egen genre som vi måste ge eleverna möjlighet att lära sig. Kanske inte främst för att kunna skriva en artikel utan för att kunna läsa OCH förstå en. Här är några sådana ord och uttryck som är vanliga i tidningar.

- vid tillfället
- anlände till platsen
- inträffade
- enligt
- något som
- ett flertal
- påtalades
- rapporterats
- är oklart
- tillkallades
- upprättade
- ingripit
- under lördagen
- inleddes
- närmare
- bör
- samtliga
- dock
- i dagsläget
- hon menar att
- omhändertogs
- i samband med
- i nuläget


- Posted using BlogPress from my iPad

lördag 19 februari 2011

Att skriva sig till läsning - hur kan det gå till?

Under vårterminen besöker jag följande orter:

Sista anmälsningsdag 11/3
Stockholm v.14 20110404 Måndag 14-17
Gävle v.14 20110405 Tisdag 14-17
Falun v.14 20110406 Onsdag 14-17
Karlstad v.14 20110407 Torsdag 14-17
Göteborg v.14 20110408 Fredag 13-16

Sista anmälningsdag ?
Lund v.18 20110502 Måndag 14-17
Helsingborg v.18 20110503 Tisdag 14-17
Varberg v.18 20110504 Onsdag 14-17
Kalmar v.18 20110505 Torsdag 14-17
Linköping v.18 20110506 Fredag 13-16

Mer information, platsbokning mm. http://www.metodochfakta.se/

Exempel på videomeddelande från förskoleklassen

Jag skrev tidigare i veckan om när förskoleklassen skickar videomeddelanden till sina föräldrar. Nu har min kollega Anki berättat mer och lagt ut ett exempel. Surfa dit och kolla in den lilla filmen.
http://ankeli.skolbloggen.se/2011/02/16/att-kommunicera/

tisdag 15 februari 2011

Listig list

Här är en klämlist som jag har i klassrummet. Den gör det enkelt för mina elever att själva sätta upp saker. Den finns på Mio möbler Offentlig miljö men det finns fler varianter än denna om man googlarbonglist eller klämlist. Hittar du inget i närheten av där du bor kan du beställa från en möbelhandlare här. Han skriver:

Listen är av aluminium, där själva klämman består av en plastpinne inne i listen som nyper fast pappret när man stoppar in det nerifrån.
Monteringen gör man genom att borra ett hål i listen och sedan skruva fast i vägg.

Listen finns från 0 till 6 meters maxlängd.
Den finns i vit och i naturaluminium.
Leveranstid ca 1 -2 veckor

Priset per meter är 160 :- / meter.
Beställer man tex ett mått på 1,4 meter så betalar man för nästa hel meter dvs. för 2 meter.

Frakt och moms tillkommer på ovanstående priser.

Beställer gör man på telefon, fax eller mail nedan.
Vi levererar över hela landet.

mvh Philip Jacobsen
Bloms Möbler Offentlig Miljö
Tel. 0911- 600 07
Fax. 0911 - 605 70
e-post: info@blomsoff.com

måndag 14 februari 2011

Sexåringar skickar videomeddelanden till föräldrarna

Nu kan jag inte hålla mig längre - jag måste få berätta om vad de gör i Jävre. I Jävre skriver sig barnen till läsning i kombination med språkstimulerande lekar och Trulle-materialet. Bara det har visat sig vara en framgångsrik kombination. Som grädde på moset spelar eleverna in sig själva med webbkameran och skickar små videomeddelanden till sina föräldrar. Det kan vara när de läser en saga eller sammanfattar sin dag. Det är svårt att hitta mer meningsfulla sammanhang att uttrycka sig i. Den tydliga upplevelsen av att mottagaren inte finns här och nu gör att eleverna uttrycker sig noggrant och exakt.

Rent praktiskt går det till så att eleven loggar in på den bärbara datorn, sätter på sig ett headset (för bättre ljud) och klickar på webbkamerans program. Om du har en dator men inbyggd kamera finns i de allra flesta fall ett speciellt program som hör till webbkameran. De sätter sig till rätta trycker på inspelningsknappen och börjar läsa upp sin saga och visa bilderna. När de är klara trycker de på stoppknappen och sedan på en ikon med ett brev (mailikon) Då öppnas elevens personliga outlook och ett nytt meddelande med filmfilen bifogad ligger klart att adresseras och skickas. Smidigt! När alla elever lärt sig den enkla hanteringen går det utmärkt att göra inspelningarna när som helst under dagen.

Tips:
  • Om bilden är spegelvänd går det att ändra på. Sök i inställningar.
  • Filmfilen bör inte vara längre än max 3 minuter lång.
  • Från vissa webbkameror kan det gå att skicka direkt till You Tube - fundera i så fall på rättigheter och vem som ska ha tillgång till detta. Tryggast känns ett youtubekonto till varje elev i så fall.
  • Om det skulle krångla med mailen kan man istället spara filmfilen i datorn och bifoga på vanligt sätt, eller bara spara för att dokumentera.

torsdag 10 februari 2011

Intelligent på tangent

Idag landade en spännande bok i min brevlåda nämligen "Intelligent på tangent" från Åbo Akademi. Det är en handbok för datorskrivning under de tidigaste åren där lärare, elever, forskare får komma till tals. Beställ ditt eget ex på https://www.abo.fi/student/pfpublikationernyheter




onsdag 9 februari 2011

Bedöma läsförmåga

Att bedöma läsning är minsann inte enkelt. Det som är bra nivå för mig är oacceptabelt för dig. Vi upplever elevens läsning så olika. Ibland är fokus på korrekthet, ibland på inlevelse och ibland på innehåll och förståelse. På skolverkets hemsida finns nu en hjälp för dig och mig. Här finns 5 ljudinspelningar av elever som läser. Varje elevläsning är detaljerat kommenterad och bara genom att lyssna till delar av varje elevläsning och läsa kommentarerna har du fortbildat dig och lärt dig mer om HUR du kan lyssna på och analysera elevernas läsning.
Länk kommer här:
http://www.skolverket.se/sb/d/4278/a/22701

tisdag 8 februari 2011

Homonymer

I dagarna fyller bloggen 4 år. Här är mitt allra första inlägg i repris. Det handlar om ett språkutvecklande arbete, ett sätt att lära sig sortera i språket:

Inte alla vet att de heter så - homonymerna alltså, men de gör de. Vilka då? Jo alla orden som stavas lika och låter lika men som kan betyda olika saker. Just nu är klass 1 på spaning efter sånna och vi hittar nya hela tiden. Det är såg och vind och klöver och spader och hans och far och får och.... Roligast är det när man hittar homonymer som kuse och snusa och stryk och spö. Ord som på något sätt gränsar till det förbjudna. Så öppna dina öron och var vaken för homonymerna...de finns överallt. /Erica

lördag 5 februari 2011

Bloggande elever

Nu finns Kristina Skafvenstedt och hennes elever på Svandammskolan i Nynäshamn på webben med nystartad blogg http://klass2b.bloggo.nu/

tisdag 1 februari 2011

Nytt från UR

Åsa Hemborg jobbar åt UR och tipsar om det nyaste nya:

För barn i lågstadiet är det senaste ”Kom Ketchup!” – två program har hunnit sändas hittills. Grundfrågeställningarna i programmen är; Hur blir man en bättre muntlig berättare? Hur får man publiken att lyssna? Vad kan man göra för att känna sig mindre nervös? Barn ur andra och tredje klass tävlar i historieberättande. Experten Tomaten tipsar om hur de tävlande lagen kan vässa sina framföranden
http://www.ur.se/play/161184

Annars kan jag verkligen rekommendera ”Geografens testamente – eller den stora Sverigeresan” – en modern version av Nils Holgersson.
När Holger Nilsson visar sig vara arvinge till den världsberömda geografen Mary Diana Graaf tvingas han ge sig ut på en rafflande skattjakt över hela Sverige för att hitta de sju nycklarna till Marys mytomspunna laboratorium
http://www.ur.se/play/161204

Eller de fantastiska radioprogrammen om rymden i serien Kusin Vaken; Barn funderar på stjärnor och galaxer, om stort och smått och om livet i universum. Jonas Karlsson läser sagor om Sandvargen och hans vän Kometen och artister framför låtar skrivna efter barnens tankar
http://www.ur.se/play/161078

söndag 30 januari 2011

torsdag 27 januari 2011

Mera Fanfiction

Ursprungstexten för en Fanfictin kallas CANON
När figurer från olika berättelser möts kallas det att skriva en CROSS OVER
När man skriver en "What if story", alltså en vinkling på en berättelse, som att till exempel Pippis mamma dyker upp, kallas det en AU (Alternative Universe)

Tänk er att på lågstadiet fördjupa sig i Alfons Åbergs böcker och sedan skriva en AU om hur Alfons farmor har det eller vad som händer när Alfons mamma dyker upp. Spännande.

Christina Olin Scheller och Patrik Wikström har skrivit boken "Författande fans" om detta fenomen.

tisdag 25 januari 2011

Fanfiction - nya berättelser med kända karaktärer

Att använda kända karaktärer ur böcker och filmer i nya sammanhang och i nya konstellationer är (lite förenklat) att skapa Fanfiction. Karaktärerna ska alltså behålla sina egenskaper och egenheter men hamna i äventyr som eleverna hittar på. Eleverna tvingas fundera på hur tex. Emil, Pippi, Bamse, Vargen, Harry Potter eller Tingeling skulle tackla olika problem och dilemman som de ställs inför och de måste fundera på hur de valda karaktärerna skulle fungera ihop. För att kunna göra det behöver eleven verkligen fundera över sin figurs karaktärsdrag.
I arbetet med att skapa sin egen berättelse blir det alltså naturligt och intressant att på djupet studera originaltexten för riktigt lära känna karaktärerna och hur deras karaktärsdrag syns i texten. Wikipedia lär dig mer om detta: http://sv.wikipedia.org/wiki/Fanfiction

Simrishamn

Höll en studiedag/kväll i ett dimmigt men trevligt Simrishamn igår. Tiden kändes som vanligt knapp, det är ju så roligt att prata skola och undervisning med skolfolk! Trist då att behöva stressa på grund av försenade flyg. Nu är jag på väg hem igen och måste förstås vänta på ett försenat flyg. Vad är det frågan om!? Jag har rest i flera år nu och väldigt sällan drabbats av förseningar - men de sista månaderna har förseningar varit mer regel än undantag. Trist.


- Posted using BlogPress from my iPad

fredag 21 januari 2011

TID till läsning

Läsutmaningarnas tid är här och olika läsprojekt blommar i skolorna. Det är läsmys och kompisläsning, parläsning och Hela skolan läser. Elever räknar sidor, tävlar mot sig själva, tjänar ihop till läslotter eller jobbar mot ett gemensamt mål. Uppfinningsrikedomen bland landets lärare är stor när det gäller att motivera elever till att läsa mycket.

På dagens träff med språkpiloterna från kommunens skolor delade Långskataskolan med sig av följande idé för elevernas läsning hemma:

Sätt upp ett mål för hur mycket tid eleverna skall lägga på läsning istället för antal gånger eller antal sidor. Gör i ordning ett blad med lämpligt antal klockor. På detta blad färglägger eleven den tid de läser. I slutet av läsperioden läggs alla elevers tid samman.



Jag tilltalas av modellen. Plötsligt finns möjlighet för den som kämpar mest med läsningen att få bidra med mycket och vara nöjd. När man bara räknar sidor är det ju storläsarna som briljerar och det kan också göra att elever väljer så lätta böcker som möjligt bara för att få bidra med många sidor.

torsdag 20 januari 2011

Alla hjärtans dag

Så har Förskoleburken åter gjort grovjobbet åt dig.
Titta in hos Maria för att få en hel massa länkar och tips inför ert pysslande.
http://forskoleburken.blogspot.com/2011/01/alla-hjartans-dag.html

Så fel men ändå så rätt


Eleverna skriver en berättelse om en hamster och en kanin som är rädda för en dinosaurie. I elevens text skrivs både hamster, kanin och dinosaurie med stor bokstav:
" Det var en gång en Hamster en Kanin och ... osv"
Jag frågar hur de tänker om det.
- Ja men, svarar eleven, hamster och kanin är ju namn ... namn på djur och då ska det vara stor bokstav.

Eleven har alltså tagit fasta på skrivregeln "Namn ska ha stor bokstav" och med detta påbörjat ett arbete med att kategorisera och fundera på vad som är ett namn. Utifrån sin förståelse av regeln så gör hon ju helt rätt. Kanin är ju ett namn på ett sorts djur. Hamster likaså. Här gäller det att vara uppmärksam som lärare och förstå att regeln faktiskt kan förstås så. Vi måste samtala om skrivregeln igen, prata om egennamn och vad något heter. Vi kanske till och med vågar tala om allt det krångliga med att sätta stor bokstav på rätt ställe. Det som vill veta mer om regler för versalisering kan följa länkarna nedan.

http://sv.wikipedia.org/wiki/Versalisering#I_egennamn
http://www.sweden.gov.se/content/1/c6/03/33/29/b0cc0c31.pdf

onsdag 19 januari 2011

Billig och bra fortbildning

Webben - en guldgruva för den som vill lära mer:
Billig fortbildning för kollegorna och dig själv kan du anordna genom att titta på pedagogisk film /lyssna på föreläsningar tillsammans och diskutera. Här är några exempel:

Läsforskare: Carolin Liberg http://www.skolverket.se/sb/d/3275/a/18341

Vilken metod är den bästa när barn ska lära sig läsa? Här ger 8 kunniga personer sin bild av det hela: http://www.ur.se/barnavsittsprak/2010/10/07/basta-metoden/

De funderar kring varför frågan om läsmetod är så laddad http://www.ur.se/barnavsittsprak/2010/10/18/laddad-fraga/

... och de synar forskning och framtid http://www.ur.se/barnavsittsprak/2010/10/08/forskning-och-framtid/

Mer från Ur
http://www.ur.se/pedagog/Fortbildning/Samarbete-med-Skolporten/Skolporten-program/

och inte att förglömma NCS
http://www.skolverket.se/sb/d/2791/a/16029

http://www.skolverket.se/sb/d/2791/a/17107

http://www.skolverket.se/sb/d/2791/a/18233
(Inger Tinglev finns längst ned på sidan)

Här kan man botanisera länge:
http://spica.utv.miun.se/lasaochskriva/